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職業(yè)教育教學服務區(qū)
從《計劃》文本的整體來看,專業(yè)群是重要的組成部分,同時專業(yè)群具有天然的統(tǒng)攝性,可以將職業(yè)教育專業(yè)、課程、教學、師資、實訓、學生等因素納入其中,發(fā)揮其整體性、統(tǒng)合性的功效,所以從《計劃》政策文本的邏輯出發(fā)來審視專業(yè)群建設具有一定的價值。
職業(yè)教育“三教”改革正成為國家增強職業(yè)教育適應性、實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵抓手。產業(yè)轉型升級倒逼職業(yè)教育通過“三教”改革來提升適應性,類型教育定位也需要通過“三教”改革來達成,而人才培養(yǎng)質量的提升、活力課堂的打造更需要通過“三教”改革來支撐。
當前我國高職院校面向人工智能及其產業(yè)應用的發(fā)展趨勢積極推進專業(yè)建設,是適應時代需求的必然選擇,需要在政府的宏觀調控下,在行業(yè)企業(yè)的支持下,積極采取措施應對問題。
隨著中職教育從“就業(yè)導向為主”轉向“升學就業(yè)并重”,中職教育已經捅破了過去發(fā)展的“天花板”,這意味著,經過中職教育,一部分學生將就業(yè),另一部分學生將升學,但在具體實施中存在一些問題。
教師數(shù)字素養(yǎng)指的是教師適當利用數(shù)字技術獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源,發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題,優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。
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