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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
從學(xué)校層面上來(lái)講,首先學(xué)校要解決“能用”的問(wèn)題,確保既有的技術(shù)設(shè)備穩(wěn)定、可靠,一旦出現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決,技術(shù)支持的存在是常態(tài)化使用的重要保障。
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種在職業(yè)教育領(lǐng)域全面應(yīng)用數(shù)字技術(shù),以?xún)r(jià)值轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)要素為驅(qū)動(dòng)和以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)變革為追求的持續(xù)創(chuàng)變的過(guò)程,具有需求、目標(biāo)和實(shí)踐三重邏輯。
中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)階段,產(chǎn)教融合也是其辦學(xué)的主流方向,但在實(shí)際操作中卻存在一些問(wèn)題和困惑。
“雙高計(jì)劃”借鑒了高?!半p一流”建設(shè),中央財(cái)政給予支持,引導(dǎo)地方加強(qiáng)投入,在職業(yè)教育領(lǐng)域統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),在國(guó)家層面重點(diǎn)支持一批高水平院校和高水平專(zhuān)業(yè)群,以點(diǎn)帶面引領(lǐng)新一輪改革建設(shè)。隨著“雙高計(jì)劃”的深入實(shí)施,中國(guó)高職教育整體水平將進(jìn)一步提升。
1+X證書(shū)制度作為深化產(chǎn)教融合的重要抓手,其目的之一就是要將體現(xiàn)職業(yè)崗位勝任能力的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)能否準(zhǔn)確的展現(xiàn)某職業(yè)崗位(群)的勝任能力就顯得尤為重要。
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