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科教融匯視域下現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的理論內(nèi)涵

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-07-31

隨著時代的變遷，科教融合逐漸演化為一種新的教學(xué)模式，在普通本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、創(chuàng)新型人才上起到重要作用，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，這也為職業(yè)本科教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了理論依據(jù)和有效路徑。

高職院校專業(yè)群課程的目標確定、內(nèi)容設(shè)置、實施設(shè)計及評價構(gòu)建

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-07-28

高職院校專業(yè)群課程目標制訂需要完成以下內(nèi)容：首先，明確本門課程對應(yīng)什么崗位或工作領(lǐng)域。其次，明確生產(chǎn)、操作以及管理一線詳細領(lǐng)域的從業(yè)人員所做哪些事情表現(xiàn)出了什么樣的特征。最后，基于上述描述推導(dǎo)出該課程的目標。

職業(yè)教育新專業(yè)設(shè)置：學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走，專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)

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• 2023-07-26

國家發(fā)展改革委社會司司長劉明表示，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置將按照“一優(yōu)先一加快一改造一撤并”的方針推進。推出以上方針的主要目的是推動形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，切實做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。在這場職業(yè)教育專業(yè)變革中，“新”并不是唯一的關(guān)鍵詞，“需”成為了專業(yè)設(shè)置最...

2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎：分布特征、理性思考與培育啟示

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• 2023-07-26

2022年國家教學(xué)成果獎分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育（本科）和高等教育（研究生）4大類。職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎從1386個推薦項目中評選出572個擬授獎成果項目，其中特等獎2項、一等獎70項、二等獎500項，獲獎率41.26%。

職業(yè)院校在線精品課程建設(shè)的應(yīng)然路徑

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• 2023-07-25

通常來講，在線精品課程建設(shè)重在促進信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合，通過重構(gòu)課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)模式，強化線上與線下的師生互動、生生互動，促進跨區(qū)域、跨學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。