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1+X證書制度存在的問題及提升策略研究

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• 2023-06-27

1+X證書制度作為職業(yè)教育領域的一項綜合性改革，從改革涉及的主體來看包括各級各類政府機構、行業(yè)、企業(yè)、院校、教師和學生，各類主體利益訴求不同，工作的出發(fā)點和關注點也不同，導致利益協(xié)調困難重重。

新時代職業(yè)教育“五育融合”的行動路向

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• 2023-06-26

“五育融合”是對立德樹人根本任務的具體化、實踐化、路徑化。對職業(yè)教育而言，“五育融合”培養(yǎng)工作不僅要緊緊圍繞這一概念本身所依循的教育方針、教育理念、教育目標，還要深刻把握好職業(yè)教育類型特色、人才培養(yǎng)工作特點以及社會責任、歷史使命等。

職業(yè)教育高質量發(fā)展的現(xiàn)實表征

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• 2023-06-26

職業(yè)教育高質量發(fā)展，不僅需要在理論上明晰其科學內涵與核心要義，而且需要在實踐中形成顯著的現(xiàn)實表征。

文化自信賦能“雙高計劃”建設的路徑探析

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• 2023-06-25

文化軟實力建設是學校核心競爭力建設的基礎。強化內涵建設，樹立文化自信，提升文化軟實力，是“雙高計劃”建設院校實現(xiàn)建設目標、引領高職教育高質量發(fā)展的內在邏輯和根本要求。

職教改革：標準、課程、教材需擰成一股繩

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• 2023-06-21

職業(yè)教育教學標準、課程、教材是各職業(yè)院校開展教學的基本載體依據(jù)，三者的質量關系到課堂教學水平，三者的一體化水平關系到人才培養(yǎng)質量。要提升職業(yè)教育的整體水平，就需要對教學標準、課程、教材進行一體化開發(fā)設計研究。