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“十四五”首批國家規(guī)劃高職教材建設(shè)契合現(xiàn)代經(jīng)濟體系特點,與國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān),數(shù)量最多的財經(jīng)商貿(mào)、裝備制造、電子與信息、交通運輸、土木建筑五個專業(yè)大類,屬于重點發(fā)展的先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。
業(yè)內(nèi)人士普遍表示,職教高考是破解難題的關(guān)鍵“牛鼻子”。近日公布的《國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革情況的報告》釋放出明確信號:將完善職教高考的形式和內(nèi)容。
產(chǎn)教融合共同體作為深化產(chǎn)教融合的重大制度創(chuàng)新和機制設(shè)計,若要實現(xiàn)其既定的功能和作用,推動形成同市場需求相適應、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的目標,關(guān)鍵在于扎實推進其“實體化”運作。
建設(shè)好高質(zhì)量市域產(chǎn)教聯(lián)合體,不僅需要認識現(xiàn)有市域職業(yè)教育發(fā)展進程中的基本現(xiàn)實,展開相應的理論和調(diào)查研究,還應注重系統(tǒng)性、跨界性、融合性的典型特征,實現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)合的縱深化,更應堅持以人民滿意度為導向,實現(xiàn)個體全生命周期成長的需要。
無論從歷史還是現(xiàn)實發(fā)展的需要,通過專業(yè)主任“說專業(yè)”,提高教師對專業(yè)的認識,提升和駕馭專業(yè)建設(shè)的能力,推動教師隊伍建設(shè),都有積極的意義與現(xiàn)實的需要。
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