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“五金”打造：“金師”的內(nèi)涵及其鍛造路徑

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2024-09-30

教育部副部長吳巖在2022年第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中，基于教師是人才培養(yǎng)的決定力量，提出了“金師”的概念。

“五金”打造：如何拓展職教“金師”培養(yǎng)新路徑

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• 2024-09-27

提升教師雙師素質(zhì)，培育一批“金師”是職業(yè)質(zhì)量提升的關(guān)鍵任務(wù)。如何拓展職教“金師”培養(yǎng)路徑，不斷提高教師職業(yè)能力，是我們面對的一項緊迫課題。

“五金”打造：瞄準(zhǔn)新質(zhì)生產(chǎn)力推動“五金”建設(shè)提質(zhì)升級

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• 2024-09-25

開展專業(yè)、課程、教材、教師、實踐基地“五金”建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)上提質(zhì)升級，培養(yǎng)契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

【職教觀點】高職院校邁向“新雙高”要先治“虛”

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• 2024-09-24

“新雙高”建設(shè)更要著力破解上一輪“雙高計劃”建設(shè)中存在的一些不盡如人意的地方，防止可能陷入不少高職院校出現(xiàn)的“重成果輕建設(shè)”“成果為王”等誤區(qū)。

數(shù)字化教材開發(fā)過程中若干問題的解析

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• 2024-09-19

數(shù)字化教材應(yīng)該定義為對紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化表征處理產(chǎn)生的新形態(tài)教材。