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教育部職成司長彭斌柏:教學(xué)成果根本價值不應(yīng)只為獲獎,而在于弄清楚這四個理

11月12日,2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎宣傳推廣會(江蘇專場)在江蘇南京召開。江蘇省教育廳副廳長曹玉梅主持會議,來自相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、職業(yè)院校、江蘇省各設(shè)區(qū)市教育局以及媒體代表近400人參會。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏講話

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏在推廣會上指出,沒有科學(xué)依據(jù)指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐,上升不到理論高度的實踐,很可能是不穩(wěn)定的實踐。職業(yè)教育要高質(zhì)量發(fā)展,必須要總結(jié)提煉教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的大量實踐。做好教學(xué)成果的研究工作,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求,是優(yōu)化教育教學(xué)的過程,是固化教育教學(xué)的過程,是形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)的成果。

他強調(diào),開展教學(xué)成果的總結(jié)、提煉、分析、歸納、固化、提高,其根本價值不應(yīng)只是為獲獎,而在于弄清楚四個“理”:一是道理,即教學(xué)改革在政策上的、實踐上的、現(xiàn)實需求上的道理;二是學(xué)理,即教學(xué)改革的理論基礎(chǔ),是不是符合教育規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律;三是哲理,即教學(xué)改革體現(xiàn)的哲學(xué)思想、價值追求、思想境界;四是原理,即教學(xué)成果要提煉出模式、形成范式,可復(fù)制、可推廣。

他指出,培育教學(xué)成果,要緊緊圍繞中央關(guān)心,社會關(guān)注、群眾關(guān)切的職業(yè)教育問題,緊密結(jié)合學(xué)校自身改革需求,處理好幾對關(guān)系,一是宏觀與微觀的關(guān)系,二是理論與實踐的關(guān)系,三是總結(jié)與提煉的關(guān)系。

來源:中國職業(yè)技術(shù)教育。

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